El debate sobre la competitividad de Europa suele centrarse en los precios de la energ\u00eda, la inteligencia artificial, el comercio y la pol\u00edtica industrial. Sin embargo, hay un problema menos visible que est\u00e1 cobrando la misma importancia: las empresas de todo el continente tienen dificultades para encontrar personas con las habilidades que necesitan.<\/p>\n
La iniciativa \u00abUnion of Skills\u00bb<\/strong> de la Comisi\u00f3n Europea plantea el reto sin rodeos. Uno de cada cinco adultos de la UE tiene dificultades para leer y escribir, uno de cada cuatro j\u00f3venes de 15 a\u00f1os tiene un rendimiento por debajo de los niveles b\u00e1sicos en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias, y casi cuatro de cada cinco peque\u00f1as y medianas empresas dicen que no pueden encontrar el talento que necesitan.<\/p>\n Para una econom\u00eda que quiere ser l\u00edder en fabricaci\u00f3n avanzada, tecnolog\u00edas digitales y transici\u00f3n ecol\u00f3gica, esto no es solo un problema de educaci\u00f3n. Es un problema de competitividad.<\/strong><\/p>\n A menudo se cita el envejecimiento de la poblaci\u00f3n europea como la principal raz\u00f3n por la que las empresas no pueden contratar personal. La demograf\u00eda es importante, pero la escasez tambi\u00e9n tiene que ver con la adecuaci\u00f3n entre los trabajadores y los puestos de trabajo.<\/p>\n Eurostat inform\u00f3 de que la holgura del mercado laboral representaba el 11,7 % de la poblaci\u00f3n activa ampliada en 2024<\/strong>, lo que equivale a 26,7 millones de personas que estaban en paro, subempleadas o disponibles para trabajar, pero que no participaban plenamente en el mercado laboral.<\/p>\n Esto sugiere que el reto de Europa no es solo encontrar m\u00e1s trabajadores. Tambi\u00e9n consiste en asegurarse de que las personas que ya est\u00e1n en Europa tengan las cualificaciones y las habilidades pr\u00e1cticas que exigen los sectores en constante evoluci\u00f3n.<\/p>\n Este desajuste se nota especialmente en sectores como la ingenier\u00eda, la construcci\u00f3n, la sanidad, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la fabricaci\u00f3n avanzada. Puede que haya empresas con puestos vacantes, mientras que los trabajadores de la misma regi\u00f3n tienen dificultades para encontrar un empleo estable. Para cerrar esa brecha, los sistemas educativos tienen que adaptarse m\u00e1s r\u00e1pido a los cambios econ\u00f3micos.<\/p>\n Durante demasiado tiempo, la formaci\u00f3n profesional se ha considerado a veces una segunda opci\u00f3n frente a la universidad. Esa distinci\u00f3n es cada vez m\u00e1s dif\u00edcil de justificar.<\/p>\n La industria moderna necesita electricistas, t\u00e9cnicos, soldadores, mec\u00e1nicos, operarios de maquinaria, especialistas en software y trabajadores cualificados de la construcci\u00f3n. Muchos de estos trabajos requieren conocimientos t\u00e9cnicos avanzados y formaci\u00f3n continua. No son profesiones del pasado; son esenciales para las industrias que Europa quiere desarrollar.<\/p>\n Seg\u00fan la Comisi\u00f3n, m\u00e1s de la mitad de los alumnos de bachillerato de la UE ya eligen itinerarios de formaci\u00f3n profesional. Sin embargo, la participaci\u00f3n sigue siendo demasiado baja en algunos sectores con mayor demanda, sobre todo en los relacionados con la transici\u00f3n digital y la transici\u00f3n ecol\u00f3gica.<\/p>\n Por eso Bruselas est\u00e1 preparando una nueva estrategia europea para la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n profesionales<\/strong>. El objetivo es que la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n profesionales se adapten mejor a las necesidades del mercado laboral y resulten m\u00e1s atractivas para los alumnos de todas las edades. Por eso tambi\u00e9n la movilidad profesional en toda Europa deber\u00eda considerarse un activo econ\u00f3mico, y no solo una experiencia educativa.<\/p>\n El debate est\u00e1 empezando a cambiar. La formaci\u00f3n profesional se presenta cada vez m\u00e1s no como una alternativa para quienes no van a la universidad, sino como una parte estrat\u00e9gica de la infraestructura econ\u00f3mica de Europa.<\/p>\n La falta de personal cualificado afecta especialmente a las empresas m\u00e1s peque\u00f1as.<\/p>\n Las grandes empresas pueden contratar personal a nivel internacional, poner en marcha programas de formaci\u00f3n internos y ofrecer salarios m\u00e1s altos para atraer a trabajadores especializados. Una empresa familiar de fabricaci\u00f3n o una empresa local de ingenier\u00eda tiene mucho menos margen de maniobra.<\/p>\n Cuando una peque\u00f1a empresa no consigue encontrar un t\u00e9cnico cualificado, las consecuencias no son nada abstractas. Un pedido puede retrasarse, una m\u00e1quina nueva puede quedarse sin usar, una inversi\u00f3n puede posponerse o un plan de expansi\u00f3n puede acabar descart\u00e1ndose.<\/p>\n Por eso, la pol\u00edtica de cualificaciones no deber\u00eda dise\u00f1arse solo desde la perspectiva de los ministerios de Educaci\u00f3n. Las empresas, las c\u00e1maras de comercio, los centros de formaci\u00f3n y las autoridades locales<\/strong> deben tener un papel m\u00e1s importante a la hora de identificar qu\u00e9 cualificaciones se necesitan realmente en las econom\u00edas regionales.<\/p>\n El Consejo Europeo de Alto Nivel sobre Competencias dio un paso en esta direcci\u00f3n en julio, pidiendo v\u00ednculos m\u00e1s estrechos entre las empresas y el \u00e1mbito educativo, as\u00ed como ecosistemas regionales de competencias que re\u00fanan a empresas, proveedores de formaci\u00f3n y autoridades p\u00fablicas. El principio tiene sentido: la formaci\u00f3n deber\u00eda impartirse m\u00e1s cerca de donde realmente hay puestos de trabajo.<\/p>\n El debate sobre las competencias se est\u00e1 volviendo cada vez m\u00e1s urgente a medida que la tecnolog\u00eda transforma el mundo laboral.<\/p>\n La inteligencia artificial, la automatizaci\u00f3n y las herramientas digitales eliminar\u00e1n algunas tareas, transformar\u00e1n otras y crear\u00e1n nuevos puestos de trabajo. Pero la tecnolog\u00eda no elimina la necesidad de trabajadores cualificados. En muchos casos, la aumenta.<\/p>\n El informe \u00abD\u00e9cada Digital 2026\u00bb<\/strong> de la Comisi\u00f3n revela que m\u00e1s del 60 % de los europeos cuenta ya con al menos competencias digitales b\u00e1sicas, pero la escasez de especialistas en TIC sigue siendo considerable. Al mismo tiempo, muchas pymes siguen encontrando obst\u00e1culos a la hora de adoptar tecnolog\u00edas digitales avanzadas.<\/p>\n La inversi\u00f3n en tecnolog\u00eda solo reporta beneficios limitados si las empresas no cuentan con empleados capaces de utilizarla de forma eficaz.<\/p>\n Una f\u00e1brica puede comprar robots de \u00faltima generaci\u00f3n, pero sigue necesitando t\u00e9cnicos para instalar y mantener la maquinaria. Una empresa puede implantar la inteligencia artificial, pero los trabajadores deben saber c\u00f3mo integrar esas herramientas en las operaciones diarias.<\/p>\n Por lo tanto, el capital humano y la inversi\u00f3n tecnol\u00f3gica son complementarios, no sustitutos<\/strong>.<\/p>\n Nada de esto significa que las universidades est\u00e9n perdiendo importancia. Europa necesita investigadores, cient\u00edficos, m\u00e9dicos, ingenieros y acad\u00e9micos excelentes. Pero las pol\u00edticas p\u00fablicas no deber\u00edan medir el \u00e9xito educativo solo por el n\u00famero de t\u00edtulos que se conceden.<\/p>\n La pregunta m\u00e1s acertada es si la educaci\u00f3n te da conocimientos \u00fatiles, habilidades que puedas adaptar y oportunidades reales para labrarte una carrera profesional<\/strong>.<\/p>\n Para eso hace falta que haya una colaboraci\u00f3n m\u00e1s estrecha entre colegios, universidades, centros de formaci\u00f3n profesional y empresas. Los programas de formaci\u00f3n en alternancia pueden ayudar a los j\u00f3venes a combinar el aprendizaje te\u00f3rico con la experiencia pr\u00e1ctica. Las titulaciones profesionales de menor duraci\u00f3n y la formaci\u00f3n continua tambi\u00e9n pueden ayudar a los adultos a adaptarse sin tener que dejar el mercado laboral durante a\u00f1os.<\/p>\n Europa tambi\u00e9n deber\u00eda facilitar el reconocimiento transfronterizo de las competencias y las cualificaciones. Un aut\u00e9ntico mercado \u00fanico laboral no puede funcionar de manera eficiente si los trabajadores se topan una y otra vez con obst\u00e1culos innecesarios al desplazarse entre Estados miembros.<\/p>\n Al mismo tiempo, la movilidad no deber\u00eda convertirse en una excusa para que los pa\u00edses descuiden sus propios sistemas de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n. Atraer talento del extranjero puede ayudar a paliar la escasez de personal cualificado, pero desarrollar el talento nacional sigue siendo fundamental para la resiliencia a largo plazo<\/strong>.<\/p>\n En la UE se habla cada vez m\u00e1s de pol\u00edtica industrial, autonom\u00eda estrat\u00e9gica y seguridad econ\u00f3mica. Las competencias forman parte de ese mismo debate.<\/p>\n Las f\u00e1bricas de semiconductores, la producci\u00f3n para la defensa, las infraestructuras energ\u00e9ticas, la inteligencia artificial y la fabricaci\u00f3n avanzada dependen todas de personas que sepan dise\u00f1ar, construir, poner en marcha y reparar sistemas complejos. Anunciar objetivos de inversi\u00f3n es m\u00e1s f\u00e1cil que formar a la mano de obra necesaria para llevarlos a cabo.<\/p>\n Aqu\u00ed es donde la subsidiariedad<\/strong> cobra importancia. Bruselas puede apoyar la movilidad, las normas comunes y los programas transfronterizos, pero los sistemas de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n siguen estando estrechamente vinculados a las econom\u00edas nacionales y regionales. Una estrategia europea de competencias que funcione deber\u00eda dejar margen para soluciones locales, en lugar de imponer un modelo \u00fanico desde arriba.<\/p>\n El objetivo deber\u00eda ser pr\u00e1ctico: ofrecer a los trabajadores m\u00e1s oportunidades para mejorar sus competencias, dar a las empresas m\u00e1s peso en la formaci\u00f3n y ofrecer a los j\u00f3venes m\u00e1s de una v\u00eda reconocida para labrarse una carrera profesional de \u00e9xito.<\/p>\n El reto competitivo de Europa no se resolver\u00e1 solo con normativa o subvenciones. Se decidir\u00e1, en parte, en las aulas, los talleres, los laboratorios y los lugares de trabajo<\/strong>.<\/p>\n Durante a\u00f1os, la pol\u00edtica econ\u00f3mica europea se ha centrado en el capital: cu\u00e1nto invertir, d\u00f3nde conceder ayudas y a qu\u00e9 sectores apoyar. En la siguiente fase hay que prestar la misma atenci\u00f3n al capital humano.<\/p>\n Un continente que no sea capaz de dar trabajo productivo a su poblaci\u00f3n tendr\u00e1 dificultades para competir, por muy ambiciosas que parezcan sus estrategias industriales sobre el papel.<\/p>\n A Europa no le falta talento. El reto consiste en desarrollarlo, reconocerlo y conectarlo de forma m\u00e1s eficaz con la econom\u00eda<\/strong>. Si la UE es capaz de hacerlo, la pol\u00edtica de competencias podr\u00eda convertirse en una de las reformas m\u00e1s importantes de la d\u00e9cada en materia de competitividad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El debate sobre la competitividad de Europa suele centrarse en los precios de la energ\u00eda, la inteligencia artificial, el comercio y la pol\u00edtica industrial. 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La formaci\u00f3n profesional merece que le echemos un segundo vistazo<\/strong><\/h2>\n
Las pymes est\u00e1n pagando las consecuencias<\/strong><\/h2>\n
Competencias, tecnolog\u00eda y competitividad europea<\/strong><\/h2>\n
De los t\u00edtulos a la empleabilidad<\/strong><\/h2>\n
Invertir en las personas es pol\u00edtica industrial<\/strong><\/h2>\n