Le d\u00e9bat sur la comp\u00e9titivit\u00e9 de l\u2019Europe porte souvent sur les prix de l\u2019\u00e9nergie, l\u2019intelligence artificielle, le commerce et la politique industrielle. Pourtant, un probl\u00e8me moins m\u00e9diatis\u00e9 prend une importance tout aussi grande : partout sur le continent, les entreprises peinent \u00e0 trouver des personnes poss\u00e9dant les comp\u00e9tences dont elles ont besoin.<\/p>\n
L\u2019initiative \u00ab Union of Skills<\/strong> \u00bb de la Commission europ\u00e9enne expose clairement l\u2019ampleur du d\u00e9fi. Un adulte sur cinq dans l\u2019Union europ\u00e9enne \u00e9prouve des difficult\u00e9s en lecture et en \u00e9criture, un adolescent de 15 ans sur quatre affiche des r\u00e9sultats inf\u00e9rieurs au niveau de base en lecture, en math\u00e9matiques et en sciences, et pr\u00e8s de quatre petites et moyennes entreprises sur cinq d\u00e9clarent ne pas parvenir \u00e0 trouver les talents dont elles ont besoin.<\/p>\n Pour une \u00e9conomie qui souhaite jouer un r\u00f4le de premier plan dans les secteurs de l’industrie de pointe, des technologies num\u00e9riques et de la transition \u00e9cologique, il ne s’agit pas simplement d’un probl\u00e8me d’\u00e9ducation . Il s’agit d’un probl\u00e8me de comp\u00e9titivit\u00e9.<\/strong><\/p>\n Le vieillissement de la population europ\u00e9enne est souvent cit\u00e9 comme la principale raison pour laquelle les employeurs ne parviennent pas \u00e0 recruter. La d\u00e9mographie joue un r\u00f4le, mais la p\u00e9nurie tient \u00e9galement \u00e0 l\u2019ad\u00e9quation entre les travailleurs et les emplois.<\/p>\n Eurostat a indiqu\u00e9 que la marge de man\u0153uvre du march\u00e9 du travail repr\u00e9sentait 11,7 % de la population active \u00e9largie en 2024<\/strong>, ce qui \u00e9quivaut \u00e0 26,7 millions de personnes au ch\u00f4mage, sous-employ\u00e9es ou autrement disponibles pour travailler, mais ne participant pas pleinement au march\u00e9 du travail.<\/p>\n Cela laisse entendre que le d\u00e9fi de l’Europe ne consiste pas simplement \u00e0 trouver davantage de travailleurs. Il s’agit \u00e9galement de veiller \u00e0 ce que les personnes qui se trouvent d\u00e9j\u00e0 en Europe poss\u00e8dent les qualifications et les comp\u00e9tences pratiques requises par des secteurs en pleine mutation.<\/p>\n Cet inad\u00e9quat est particuli\u00e8rement visible dans des secteurs tels que l’ing\u00e9nierie, la construction, la sant\u00e9, les technologies de l’information et l’industrie manufacturi\u00e8re de pointe. Il arrive que les employeurs aient des postes vacants, tandis que les travailleurs de la m\u00eame r\u00e9gion peinent \u00e0 trouver un emploi stable. Pour combler cet \u00e9cart, il faut que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs s’adaptent plus rapidement aux \u00e9volutions \u00e9conomiques.<\/p>\n Depuis trop longtemps, l\u2019enseignement professionnel a parfois \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9 comme un second choix par rapport \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Cette distinction est de plus en plus difficile \u00e0 justifier.<\/p>\n L’industrie moderne a besoin d’\u00e9lectriciens, de techniciens, de soudeurs, de m\u00e9caniciens, d’op\u00e9rateurs de machines, de sp\u00e9cialistes en logiciels et d’ouvriers qualifi\u00e9s du b\u00e2timent. Bon nombre de ces m\u00e9tiers exigent des connaissances techniques pointues et une formation continue. Ce ne sont pas des m\u00e9tiers d’autrefois ; ils sont essentiels aux industries que l’Europe souhaite d\u00e9velopper.<\/p>\n Selon la Commission, plus de la moiti\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de l’enseignement secondaire sup\u00e9rieur dans l’UE optent d\u00e9j\u00e0 pour des fili\u00e8res professionnelles. Pourtant, le taux de participation reste trop faible dans certains secteurs o\u00f9 la demande est la plus forte, notamment ceux li\u00e9s aux transitions num\u00e9rique et \u00e9cologique.<\/p>\n C\u2019est pourquoi Bruxelles \u00e9labore actuellement une nouvelle strat\u00e9gie europ\u00e9enne en mati\u00e8re d\u2019enseignement et de formation professionnels<\/strong>. L\u2019objectif est de rendre l\u2019EFP plus adapt\u00e9 aux besoins du march\u00e9 du travail et plus attractif pour les apprenants de tous \u00e2ges. C\u2019est \u00e9galement pour cette raison que la mobilit\u00e9 professionnelle \u00e0 travers l\u2019Europe devrait \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme un atout \u00e9conomique, et non comme une simple exp\u00e9rience \u00e9ducative.<\/p>\n Le d\u00e9bat commence \u00e0 \u00e9voluer. L’enseignement professionnel est de plus en plus pr\u00e9sent\u00e9 non pas comme une alternative pour ceux qui ne font pas d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures, mais comme un \u00e9l\u00e9ment strat\u00e9gique de l’infrastructure \u00e9conomique europ\u00e9enne.<\/p>\n La p\u00e9nurie de main-d’\u0153uvre qualifi\u00e9e touche particuli\u00e8rement les petites entreprises.<\/p>\n Les grandes entreprises peuvent recruter \u00e0 l’international, mettre en place des programmes de formation en interne et proposer des salaires plus \u00e9lev\u00e9s pour attirer des travailleurs sp\u00e9cialis\u00e9s. Une entreprise familiale du secteur manufacturier ou une soci\u00e9t\u00e9 d’ing\u00e9nierie locale dispose d’une marge de man\u0153uvre bien moindre.<\/p>\n Lorsqu’une petite entreprise ne parvient pas \u00e0 trouver un technicien qualifi\u00e9, les cons\u00e9quences ne sont pas hypoth\u00e9tiques. Une commande peut \u00eatre retard\u00e9e, une nouvelle machine peut rester inutilis\u00e9e, un investissement peut \u00eatre report\u00e9 ou un projet d’expansion peut \u00eatre abandonn\u00e9.<\/p>\n C’est pourquoi la politique en mati\u00e8re de comp\u00e9tences ne devrait pas \u00eatre \u00e9labor\u00e9e uniquement du point de vue des minist\u00e8res de l’\u00c9ducation. Les employeurs, les chambres de commerce, les centres de formation et les collectivit\u00e9s locales<\/strong> doivent jouer un r\u00f4le plus important dans l’identification des qualifications r\u00e9ellement n\u00e9cessaires aux \u00e9conomies r\u00e9gionales.<\/p>\n Le Conseil europ\u00e9en de haut niveau sur les comp\u00e9tences s’est engag\u00e9 dans cette voie en juillet, en appelant \u00e0 un resserrement des liens entre les entreprises et l’enseignement, ainsi qu’\u00e0 la mise en place d’\u00e9cosyst\u00e8mes r\u00e9gionaux de comp\u00e9tences r\u00e9unissant les entreprises, les organismes de formation et les pouvoirs publics. Ce principe est judicieux : la formation devrait se d\u00e9rouler au plus pr\u00e8s des lieux o\u00f9 se trouvent r\u00e9ellement les emplois.<\/p>\n Le d\u00e9bat sur les comp\u00e9tences prend de plus en plus d\u2019importance \u00e0 mesure que la technologie transforme le monde du travail.<\/p>\n L’intelligence artificielle, l’automatisation et les outils num\u00e9riques vont supprimer certaines t\u00e2ches, en transformer d’autres et cr\u00e9er de nouveaux postes. Mais la technologie ne rend pas superflue la main-d’\u0153uvre qualifi\u00e9e. Dans de nombreux cas, elle renforce au contraire ce besoin.<\/p>\n Le rapport<\/strong> de la Commission intitul\u00e9 \u00ab La D\u00e9cennie num\u00e9rique 2026<\/strong> \u00bb a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que plus de 60 % des Europ\u00e9ens poss\u00e8dent d\u00e9sormais au moins des comp\u00e9tences num\u00e9riques de base, mais que la p\u00e9nurie de sp\u00e9cialistes des TIC reste importante. Parall\u00e8lement, de nombreuses PME continuent de se heurter \u00e0 des obstacles qui les emp\u00eachent d\u2019adopter des technologies num\u00e9riques de pointe.<\/p>\n Les investissements dans la technologie n’apportent que des b\u00e9n\u00e9fices limit\u00e9s si les entreprises ne disposent pas de collaborateurs capables de l’utiliser efficacement.<\/p>\n Une usine peut acqu\u00e9rir des robots de pointe, mais elle a tout de m\u00eame besoin de techniciens pour installer et entretenir ces machines. Une entreprise peut adopter l’intelligence artificielle, mais ses employ\u00e9s doivent savoir comment int\u00e9grer ces outils dans leurs activit\u00e9s quotidiennes.<\/p>\n Le capital humain et l’investissement technologique sont donc compl\u00e9mentaires, et non substituables<\/strong>.<\/p>\n Cela ne signifie en aucun cas que les universit\u00e9s perdent de leur importance. L\u2019Europe a besoin d\u2019excellents chercheurs, scientifiques, m\u00e9decins, ing\u00e9nieurs et universitaires. Mais les politiques publiques ne devraient pas \u00e9valuer la r\u00e9ussite \u00e9ducative uniquement \u00e0 l\u2019aune du nombre de dipl\u00f4mes d\u00e9livr\u00e9s.<\/p>\n La question qu’il convient plut\u00f4t de se poser est de savoir si l’\u00e9ducation apporte aux individus des connaissances utiles, des comp\u00e9tences adaptables et des perspectives concr\u00e8tes pour se construire une carri\u00e8re<\/strong>.<\/p>\n Cela n\u00e9cessite de renforcer les liens entre les \u00e9coles, les universit\u00e9s, les \u00e9tablissements de formation professionnelle et les employeurs. L’apprentissage peut aider les jeunes \u00e0 allier l’apprentissage th\u00e9orique \u00e0 l’exp\u00e9rience pratique. Des formations professionnelles plus courtes et la formation tout au long de la vie peuvent \u00e9galement aider les adultes \u00e0 s’adapter sans devoir quitter le march\u00e9 du travail pendant des ann\u00e9es.<\/p>\n L’Europe devrait \u00e9galement faciliter la reconnaissance transfrontali\u00e8re des comp\u00e9tences et des qualifications. Un v\u00e9ritable march\u00e9 unique de l’emploi ne peut fonctionner efficacement si les travailleurs se heurtent sans cesse \u00e0 des obstacles inutiles lorsqu’ils se d\u00e9placent d’un \u00c9tat membre \u00e0 l’autre.<\/p>\n Dans le m\u00eame temps, la mobilit\u00e9 ne doit pas servir de pr\u00e9texte aux pays pour n\u00e9gliger leurs propres syst\u00e8mes d’\u00e9ducation et de formation. Attirer des comp\u00e9tences \u00e9trang\u00e8res peut contribuer \u00e0 pallier les p\u00e9nuries, mais le d\u00e9veloppement des talents nationaux reste essentiel pour assurer la r\u00e9silience \u00e0 long terme<\/strong>.<\/p>\n L\u2019UE \u00e9voque de plus en plus souvent la politique industrielle, l\u2019autonomie strat\u00e9gique et la s\u00e9curit\u00e9 \u00e9conomique. Les comp\u00e9tences s\u2019inscrivent dans ce m\u00eame d\u00e9bat.<\/p>\n Les usines de semi-conducteurs, la production dans le domaine de la d\u00e9fense, les infrastructures \u00e9nerg\u00e9tiques, l’intelligence artificielle et la fabrication de pointe d\u00e9pendent toutes de personnes capables de concevoir, de construire, d’exploiter et de r\u00e9parer des syst\u00e8mes complexes. Il est plus facile d’annoncer des objectifs d’investissement que de constituer la main-d’\u0153uvre n\u00e9cessaire pour les atteindre.<\/p>\n C\u2019est l\u00e0 que le principe de subsidiarit\u00e9<\/strong> prend toute son importance. Bruxelles peut soutenir la mobilit\u00e9, les normes communes et les programmes transfrontaliers, mais les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation et de formation restent \u00e9troitement li\u00e9s aux \u00e9conomies nationales et r\u00e9gionales. Une strat\u00e9gie europ\u00e9enne en mati\u00e8re de comp\u00e9tences qui soit couronn\u00e9e de succ\u00e8s devrait laisser la place \u00e0 des solutions locales plut\u00f4t que d\u2019imposer un mod\u00e8le unique venant d\u2019en haut.<\/p>\n L’objectif doit \u00eatre concret : offrir aux salari\u00e9s davantage d’opportunit\u00e9s d’am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences, donner aux entreprises davantage de poids dans le domaine de la formation et proposer aux jeunes plusieurs parcours reconnus menant \u00e0 une carri\u00e8re r\u00e9ussie.<\/p>\n Le d\u00e9fi de la comp\u00e9titivit\u00e9 de l’Europe ne sera pas relev\u00e9 uniquement par la r\u00e9glementation ou les subventions. Il se jouera en partie dans les salles de classe, les ateliers, les laboratoires et sur les lieux de travail<\/strong>.<\/p>\n Depuis des ann\u00e9es, la politique \u00e9conomique europ\u00e9enne s’est concentr\u00e9e sur le capital : combien investir, o\u00f9 octroyer des subventions et quels secteurs soutenir. La prochaine \u00e9tape devra accorder une attention tout aussi grande au capital humain.<\/p>\n Un continent incapable de mettre sa main-d’\u0153uvre au service d’activit\u00e9s productives aura du mal \u00e0 rester comp\u00e9titif, quelle que soit l’ambition que ses strat\u00e9gies industrielles peuvent laisser para\u00eetre sur le papier.<\/p>\n L’Europe ne manque pas de talents. Le d\u00e9fi consiste \u00e0 les d\u00e9velopper,<\/strong> \u00e0 les reconna\u00eetre et \u00e0 les mettre plus efficacement au service de l’\u00e9conomie<\/strong>. Si l’UE y parvient, la politique en mati\u00e8re de comp\u00e9tences pourrait s’av\u00e9rer \u00eatre l’une des r\u00e9formes les plus importantes de la d\u00e9cennie en mati\u00e8re de comp\u00e9titivit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le d\u00e9bat sur la comp\u00e9titivit\u00e9 de l\u2019Europe porte souvent sur les prix de l\u2019\u00e9nergie, l\u2019intelligence artificielle, le commerce et la politique industrielle. Pourtant, un probl\u00e8me moins m\u00e9diatis\u00e9 prend une importance tout aussi grande : partout sur le continent, les entreprises peinent \u00e0 trouver des personnes poss\u00e9dant les comp\u00e9tences dont elles ont besoin. 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La formation professionnelle m\u00e9rite qu’on s’y int\u00e9resse de plus pr\u00e8s<\/strong><\/h2>\n
Les PME en font les frais<\/strong><\/h2>\n
Comp\u00e9tences, technologie et comp\u00e9titivit\u00e9 europ\u00e9enne<\/strong><\/h2>\n
Des dipl\u00f4mes \u00e0 l’employabilit\u00e9<\/strong><\/h2>\n
Investir dans les personnes, c’est faire de la politique industrielle<\/strong><\/h2>\n