Subscribe
Evropa se snaží uvést do pořádku vztahy mezi nezletilými, sociálními médii a umělou inteligencí. Úkolem není démonizovat technologii, ale bránit to, co by žádný algoritmus nikdy neměl být schopen nahradit: vzdělání, svobodu dospívat a možnost žít, aniž by člověk byl neustále upoután obrazovkou.
V našich domácnostech se stala běžnou scéna: dítě vejde do kuchyně, „jen na chvilku“ zvedne telefon, aby si zkontrolovalo zprávu, a o dvacet minut později tam stále je. Jedno video vede k dalšímu, oznámení otevře sociální síť, algoritmus navrhuje obsah, který je čím dál tím podobnější tomu, co se právě sledovalo. Mezitím večeře vychladne.
Už nejde pouze o otázku výchovy v rodině. Stala se z toho politická, kulturní a dokonce i antropologická otázka: kdo vychovává naše děti?
Tato otázka již není pouze teoretická. Dne 17. září představila Evropská komise návrh EU KIDS ACT, jehož cílem je změnit způsob, jakým nezletilí přistupují k sociálním sítím, platformám pro sdílení videí, videohrám a chatbotům založeným na umělé inteligenci. Oficiální dokument Komise s názvem „Přístup EU k bezpečnosti dětí na internetu“ (COM(2026) 680 final) vychází z nepříjemného faktu: podle průzkumu Eurobarometru z roku 2026 tráví teenageři v průměru 4,5 hodiny online ve školních dnech a 6,1 hodiny o víkendech.
Politický závěr, k němuž se Brusel začíná přiklánět, je významný: nemůžeme prostě jen žádat dospělé, aby chránili mladé lidi před digitálními produkty, jejichž cílem je upoutat jejich pozornost.
Je-li produktem dítě, zákazník již není pouze dospělý
Po celá léta jsme k tomuto problému přistupovali, jako by šlo výhradně o otázku výchovy: „Zkontrolujte, kolik času tráví na telefonu“, „Nastavte rodičovskou kontrolu“, „Řekněte jim, ať to vypnou“.
To je všechno pravda. Ale neúplná.
Evropský dokument uznává, že mnoho digitálních obchodních modelů je navrženo tak, aby maximalizovalo čas strávený před obrazovkou, a může zneužívat zranitelnost nezletilých. Nekonečné posouvání, neustálé oznámení, systémy odměn a personalizovaná doporučení jsou součástí designu těchto produktů.
Z konzervativního hlediska si tento bod zaslouží zvláštní pozornost.
Konzervatismus není nostalgií po světě bez technologií. Je to přesvědčení, že ne všechno, co je technicky možné, je automaticky prospěšné pro lidstvo, zejména pokud se to týká lidí, kteří se ještě vyvíjejí.
Dítě není jen dospělý spotřebitel v menším formátu. Čtrnáctiletý člověk nemusí nutně disponovat kognitivními a emocionálními schopnostmi, které by mu umožnily rozpoznat sofistikované formy manipulace. A algoritmus není vychovatel.
Komise to vyjadřuje mimořádně jasně: „Děti by měli vychovávat rodiče, ne algoritmy.“
Jádrem návrhu EU KIDS ACT je postupný přístup k sociálním médiím. Děti mladší 13 let by k sociálním médiím neměly přístup vůbec. Ve věku od 13 do 15 let by bylo možné využívat určité služby prostřednictvím „miniúčet“, který by podléhal dohledu dospělé osoby, měl omezené funkce a denní limit jedné hodiny. Od 15 let by si nezletilí mohli samostatně zřídit vlastní účet, přičemž by i nadále měli právo na bezpečné digitální prostředí. U dětí ve věku od nula do tří let Komise doporučuje vyhýbat se vystavení obrazovkám a upřednostňovat osobní interakci.
Nejde tedy pouze o to, „zakázat sociální sítě“.
Jde o odlišný přístup: digitální svoboda by měla růst spolu s dospíváním člověka.
Tuto zásadu již jinde uznáváme. Nedovolíme dítěti řídit auto, protože svoboda, má-li být skutečně uplatňována, předpokládá schopnosti a zodpovědnost. Nedáváme jim kreditní kartu s neomezeným úvěrovým limitem, protože ještě nemají prostředky k tomu, aby s ní uměli zacházet.
Proč bychom tedy měli považovat za normální, že dvanáctileté dítě vstupuje do globálního digitálního prostředí, kde o jeho pozornost soupeří cizí lidé, reklamy, sexuální obsah, influenceři, podvodníci a algoritmy?
Snad nejzajímavější aspekt směrnice EU KIDS ACT se ani netýká věku. Týká se toho, kdo musí prokázat, že daná služba je bezpečná.
Dnes potřebují dospělí často téměř takové znalosti jako počítačový inženýr: nastavení ochrany soukromí, ovládací prvky, účty, filtry, oprávnění a oznámení. Evropský návrh tento pohled obrací: platformy budou muset prokázat, že navrhly služby, které jsou pro nezletilé bezpečné.
Komise poukazuje na princip „bezpečnosti již od návrhu“: žádné nekonečné posouvání, žádná zavádějící oznámení, větší kontrola nad systémy doporučení, profily nezletilých ve výchozím nastavení nastavené jako soukromé, blokování nežádoucích kontaktů a jednoduché nástroje pro nahlašování škodlivého obsahu.
Pokud nějaká společnost vyrábí hračku určenou pro děti, požadujeme, aby byla bezpečná ještě předtím, než se dostane do jejich rukou. Měli bychom snad akceptovat, že aplikace, kterou každý den používají miliony teenagerů, může být navržena bez stejné míry pečlivosti?
Zde se také projevuje důležitý ekonomický princip: ti, kdo mají prospěch ze služby, musí převzít přiměřený podíl odpovědnosti za rizika, která tato služba s sebou nese.
Musíme se však vyvarovat i opačné chyby: aby se z technologie stal nový obětní beránek.
Digitální svět nabízí znalosti, kreativitu a možnosti propojení. Zpráva OECD „PISA 2025“ vyzývá k vyváženému pohledu: umírněné a cílené používání elektronických zařízení může podporovat učení, zatímco dlouhodobé rekreační používání ve škole je spojeno s horšími výsledky.
V Itálii se tento problém jeví jako obzvláště závažný. Třicet sedm procent žáků uvádí, že jejich spolužáci jsou ve většině nebo ve všech hodinách přírodovědných předmětů rozptylováni digitálními zařízeními, zatímco průměr v zemích OECD činí 28 procent. Italští žáci, kteří tento druh rozptýlení uvádějí, dosahují v přírodovědných předmětech v průměru o 13 bodů horších výsledků než jejich vrstevníci.
To neznamená, že „mobil je škodlivý“. Znamená to něco rozumnějšího: nástroj může být užitečný a zároveň se stát škodlivým, pokud se používá ve špatnou dobu, nesprávným způsobem nebo bez omezení.
Je to stará ctnost umírněnosti, aplikovaná na nový svět.
Vzdělávání musí nabídnout něco víc než jen obrazovku
Je tu ještě jedna oblast, která si zaslouží pozornost: vzdělávání.
Komise navrhuje školení pro učitele a vedoucí pracovníky škol, osvětu v oblasti digitálních technologií a umělé inteligence, vzdělávání v oblasti bezpečnosti na internetu a opatření k posílení odolnosti mladých lidí. Navrhuje však také něco, co s technologií souvisí mnohem méně: více sportu, umění, knihoven, mládežnických klubů a komunitních prostor.
Toto je jedna z nejdůležitějších částí dokumentu.
Teenager se nemusí jen naučit lépe využívat internet. Potřebuje mít natolik plnohodnotný život, aby nepotřeboval internet k vyplnění každé volné chvilky.
Fotbalový zápas, divadelní zkouška, procházka s přáteli, čtení knihy na gauči, rozhovor s prarodičem: právě tyto zdánlivě jednoduché zážitky utvářejí identitu, pocit sounáležitosti, trpělivost a schopnost být s ostatními.
Algoritmus může navrhnout tisíc přátel. Ale přátelství naučit nedokáže.
To, že se Brusel ubírá tímto směrem, není náhoda.
Spojené království oznámilo opatření, která mají zabránit platformám sociálních médií v poskytování služeb osobám mladším 16 let, a zavádí další ochranná opatření pro teenagery a nezletilé. Austrálie rovněž přistoupila ke stanovení věkové hranice na 16 let, zatímco několik evropských zemí zvažuje zavedení vlastních vnitrostátních opatření.
Mezinárodní směr je tedy jasný: éra, kdy se platformy zcela ponechávaly samoregulaci, se mění.
Právě z tohoto důvodu však musíme zůstat ostražití i na druhé straně.
Ochrana dětí se nesmí stát záminkou pro plošné sledování dospělých. Ověřování věku musí být účinné, ale zároveň musí respektovat soukromí. Nařízení EU KIDS ACT stanoví nástroje určené k ověřování věku bez ukládání dokladů totožnosti či biometrických údajů.
Ochrana dětí neznamená budování společnosti, v níž musí každý neustále dokazovat, kým je.
Svoboda zůstává hodnotou i tehdy, když regulujeme digitální svobodu.
Zákon EU KIDS ACT bude ještě muset projít projednáním a schválením v Evropském parlamentu a Radě. Text se proto může ještě změnit.
Tato otázka však nyní vyšla najevo a nelze ji odbýt jako pouhý spor ohledně aplikací.
Rozhodujeme se o tom, jakou představu o dětství chceme hájit.
Dětství poznamenané neustálými výkyvy pozornosti, neustálým srovnáváním se s ostatními, touhou po uznání a neúnavnou konzumací obsahu?
Nebo dětství, ve kterém má dítě stále právo se nudit, hrát si, dělat chyby, číst pomalu, mluvit a přitom se někomu dívat do očí a vyrůstat, aniž by bylo neustále hodnoceno podle počtu „lajků“?
Konzervativní odpověď by měla být jasná.
Nesmíme se bát technologie. Musíme mít v lidstvo dostatečnou důvěru, abychom mohli požadovat, aby technologie zůstala v jeho službách.
Algoritmus sice může znát naše preference, předvídat naše chování a dokonce napodobovat konverzaci. Nemůže však být naším otcem, matkou, učitelem ani přítelem.
Vzdělávání totiž neznamená, že se má co nejvíce času trávit před obrazovkou.
Vzdělání znamená připravit člověka na svobodu.
A pro dítě začíná svoboda také tím, že má možnost vypnout obrazovku.