Table ronde « Élever la prochaine génération » à Dubrovnik : un débat sur l’apprentissage, le bon sens et les dangers croissants

Le Congrès européen sur la famille de cette année avait pour thème « Mettre fin à l’hiver démographique de l’Europe ». Organisée par le groupe ECR, cette troisième édition s’est tenue du 11 au 13 septembre à Dubrovnik, en Croatie. La première session, le samedi 12 septembre, a porté sur un sujet fondamental mais de plus en plus sensible : « Élever la prochaine génération : les parents, l’école – ou l’État ? » Quelle autorité est la plus à même de décider, ou qui devrait avoir le dernier mot, lorsqu’il s’agit d’éduquer la prochaine génération, à une époque où l’intelligence artificielle semble influencer de plus en plus nos vies et nos décisions quotidiennes.

Animée par la députée roumaine Cristina-Emanuela Dascălu, vice-présidente de la commission de l’éducation de la Chambre des députés, cette table ronde a réuni trois députés européens et deux parlementaires irlandais et croates.

Dans son discours d’ouverture, Cristina Dascălu, qui est également professeure d’université, a mis en évidence un paradoxe majeur : nous souhaitons que nos jeunes fondent une famille et élèvent des enfants, mais la société ne leur offre pas les conditions nécessaires pour y parvenir. Les enfants sont une bénédiction, et non un fardeau.

Quel devrait être le rôle précis de l’État ? Qu’en est-il des écoles ? Qui devrait exercer l’influence principale sur la jeune génération : les parents, les écoles, le gouvernement, ou même une technologie bien trop avancée ?

Les technologies modernes, et plus particulièrement l’intelligence artificielle, ne constituent plus un sujet que l’on peut aborder avec superficialité. Comment faut-il éduquer les jeunes pour que les nouvelles technologies jouent un rôle bénéfique et renforcent leur intelligence et leur capacité de jugement ? Il s’agit là d’une question d’une importance capitale aujourd’hui. Adrian Axinia, chef de la délégation du parti AUR au Parlement européen, a pris l’exemple typique d’une jeune écolière qui, pour terminer ses devoirs plus rapidement, interroge une application mobile qui lui fournit la bonne réponse presque instantanément. Qu’a-t-elle appris ? Absolument rien. Selon le député européen roumain, l’intelligence artificielle offre à nos enfants « un océan d’informations », tout en leur faisant croire que ces informations obtenues si rapidement équivalent à des connaissances. Rien ne saurait être plus éloigné de la vérité. Quiconque pense qu’une machine fournissant des réponses apparemment exactes à n’importe quel problème peut se substituer à l’apprentissage traditionnel se trompe.

Adrian Axinia estime que nos enfants doivent continuer à lire. Des livres entiers. Même si nous disposons aujourd’hui de bien plus d’outils qu’il y a dix ans, le processus d’apprentissage proprement dit doit rester inchangé. Selon M. Axinia, la conviction de certains selon laquelle l’intelligence artificielle devrait se substituer à un enseignant constitue un danger croissant, et nous devons nous opposer de toutes nos forces à ce scénario. Les véritables éducateurs ont toujours été – et seront toujours – les parents, les enseignants et les amis, et non une machine, même si celle-ci semble offrir les réponses parfaites. Le député européen roumain s’est montré catégorique : les enfants ne devraient recourir à l’intelligence artificielle « que lorsqu’ils y sont prêts sur le plan émotionnel et intellectuel » et uniquement sous la surveillance constante de leurs parents et de leurs enseignants.

On a demandé au député européen polonais Joachim Brudziński où s’arrête le rôle de l’État et de l’enseignement public, et où commence l’autorité parentale. M. Brudziński a admis qu’il se sentait « chanceux » que ses filles aient terminé leurs études avant l’ère de l’intelligence artificielle. Le député européen polonais n’a aucun doute quant à savoir qui doit jouer le rôle le plus important dans la vie d’un enfant : sa mère et son père. Ce sont les parents qui doivent façonner « la conscience, la sensibilité et les connaissances des enfants », un droit qui doit être défendu à tout prix. Cependant, l’Église devrait également exercer une influence significative, notamment en préservant nos valeurs fondamentales.

Joachim Brudziński a évoqué les « charlatans idéologiques » qui, par le biais de méthodes d’ingénierie sociale, tentent d’infiltrer et de corrompre le système éducatif. Il est difficile, mais pas impossible, de résister à ces absurdités dangereuses propagées par des militants de gauche, et les parents doivent fixer certaines limites essentielles.

Sur un ton plus sévère, la sénatrice irlandaise Sharon Keogan a déclaré que les parents qui « se sont endormis au volant » sont responsables de cette situation, qui est loin d’être facile. La sénatrice irlandaise a clairement indiqué que les parents n’ont pas été suffisamment actifs au sein de nos propres communautés, permettant ainsi aux gauchistes de prendre leur place. Sharon Keogan a cité la communauté – le quartier ou la rue où nos enfants ont grandi, cet « environnement naturel » dans lequel les enfants ont développé de véritables aptitudes à la communication et à la vie en société, ainsi qu’une première forme d’autonomie – comme l’un des principaux piliers qui ne devrait pas être absent de ce débat. Alors que le gouvernement actuel a réglementé jusqu’aux aires de jeux pour enfants, sa réponse aux dangers réels qui menacent notre société est pratiquement inexistante. Ce que l’État doit faire, c’est faire respecter la loi et garantir la paix dans les communautés où nous vivons – il ne doit en aucun cas réglementer de manière excessive et inutile ni permettre à des idéologies destructrices de s’infiltrer dans le système éducatif. En revanche, lorsque les parents manquent à leurs devoirs, l’État a le devoir d’intervenir, a déclaré la sénatrice Sharon Keogan.

Igor Peternel, député au Parlement croate, a déclaré que la famille est sans aucun doute le fondement de la société, mais que la réalité – dont nous devons prendre conscience – est très dure. La numérisation a entraîné des transformations qui semblaient presque inimaginables il y a encore quelques années. Le combat que nous menons aujourd’hui n’est pas contre un État oppressif, comme c’était le cas à l’époque communiste, mais contre une menace d’un autre ordre : une technologie qui cherche à contrôler la vie de chacun et à imposer certains comportements.

Selon le député européen bulgare Ivaylo Valchev, dans une société saine, la famille, l’école et l’État devraient tous aller dans la même direction. Même si les parents en assument la responsabilité première, cela ne signifie pas pour autant qu’ils puissent se substituer aux éducateurs. M. Valchev s’inquiète du fait que l’étude de l’histoire nationale soit considérée comme « primitive, suspecte ou comme un obstacle à l’européanisation ». Or, on ne devient pas plus européen en devenant moins bulgare, moins italien ou moins polonais. Renier ses propres racines ne fait pas automatiquement de vous un citoyen moderne. Ce point de vue a également été partagé par Adrian Axinia, qui a déclaré que le système actuel « éduque » les jeunes à perdre leur identité nationale, et que les parents devraient avoir le droit de retirer leurs enfants des cours qu’ils jugent inappropriés.

Le député européen Joachim Brudziski a également évoqué la tentative de son parti, lorsqu’il était au pouvoir, de promouvoir l’identité nationale et l’histoire à travers une matière qu’il avait introduite dans les écoles. Cela avait suscité l’indignation des gauchistes et des « centristes », qui, une fois arrivés au pouvoir, ont laissé le système éducatif se faire infiltrer idéologiquement. Le combat d’aujourd’hui est celui pour « l’âme de nos enfants », mené contre des adversaires extrêmement puissants et dangereux.

Pour Sharon Keogan, l’un des plus grands dangers de notre époque réside dans l’évolution démographique et dans l’impact que les migrations massives ont sur le système éducatif, tandis qu’Igor Peternel estime que les écoles ne doivent en aucun cas devenir des « usines à endoctrinement ».

En matière d’intelligence artificielle, les parents doivent savoir quel type d’informations ces technologies fournissent à leurs enfants et prendre leurs décisions en conséquence. Sharon Keogan a attiré l’attention sur le « monstre » que nous avons créé – un monstre qui anéantit l’esprit critique. Selon Joachim Brudziński, l’IA peut s’avérer très dangereuse si elle tombe entre de mauvaises mains, et le bon sens doit toujours prévaloir, quoi qu’il arrive.

Les parents, l’école, la communauté, l’Église : chacun a un rôle spécifique à jouer dans l’éducation et la formation des enfants. Un enfant a besoin de sa mère et de son père, ainsi que de valeurs solides, mais il n’a pas besoin d’être élevé par des algorithmes ni de passer son temps les yeux rivés sur des écrans, comme l’a si justement souligné la modératrice Cristina Dascălu, membre de la Chambre des députés roumaine, dans ses remarques finales. Pour construire l’avenir, nous avons besoin de plus d’intelligence naturelle et de moins d’intelligence artificielle.